師者，傳道(dào)授業解惑也

朱金霞，女，1981年9月生，漢族，英語語言文學碩士，講師。畢業後一直從事高校英語語言相關專業和(hé)課程的教學和(hé)研究。曾多(duō)次被評為(wèi)學校優秀教師，主持學校《商務英語翻譯》課程教改項目，主持及參與多(duō)項科研課題，先後發表學術(shù)論文6篇，參與編寫《大學英語》和(hé)商務英語類教材3部，多(duō)次帶領學生參與市、省級技能比賽并取得(de)良好成績。2008年從中山(shān)大學畢業後開(kāi)始從教，成為(wèi)一名英語教師，時光荏苒，至今已10餘年。她一直秉承雖隻三尺講台，但(dàn)“德高為(wèi)師，身正為(wèi)範”的曆史訓誡，在工作崗位上(shàng)一直戰戰兢兢，如履薄冰。

作為(wèi)一名一線教師，勤于傳道(dào)，勇于解惑，是我們的基本工作職責。

但(dàn)打鐵(tiě)還(hái)需自身硬。在知識爆炸式呈現、教學技術(shù)更新叠代迅速的時代，要想始終保持良好的教學水(shuǐ)平，就必須在不斷學習中夯實自己，在教學中豐富傳道(dào)方法，靈活解惑技巧。

日常工作中，專心準備教學內(nèi)容，細心講解專業知識，耐心解答(dá)學生疑問、潛心開(kāi)展教學研究，始終把學生的需求放在首位，始終把學生的出路放在心上(shàng)。每每看見學生上(shàng)課時滿意的笑臉，過往畢業生們臉上(shàng)洋溢着的成功的喜悅，我就能感受教師這份職業的初心和(hé)使命。

商務英語是理(lǐ)論和(hé)實踐兼修的專業。所涉及的課程分為(wèi)語言類基礎課程和(hé)商務類知識技能課程。精讀、口語、聽(tīng)力、寫作和(hé)翻譯等語言課程需要學生在持之以恒、日複一日的學習訓練中精進；國際貿易、外貿函電(diàn)、單證繕制(zhì)等傳統商務課程以及物流英語、跨境電(diàn)商等緊随市場(chǎng)需求而開(kāi)課的新興課程，都需要學生在反複的情景演練和(hé)模拟操作中理(lǐ)解、打磨技能。

一名專業教師雖不需要勝任專業的所有(yǒu)課程，但(dàn)需要讓自己具備不斷更新相應的課程知識和(hé)技能的儲備，以随時應對工作崗位的調整和(hé)學生解惑需求的能力。作為(wèi)任課教師，我強調，課程應有(yǒu)針對性和(hé)親和(hé)力，否則會(huì)出現“強制(zhì)開(kāi)設，被迫學習”“講大道(dào)理(lǐ)，與生活沒有(yǒu)直接關系”等情形。

面對思維活躍、更具個(gè)性的95後、00後青年學生，我認為(wèi)，應采用一種更柔和(hé)的方式，啓發學生主動思考、積極參與，達到潛移默化和(hé)潤物無聲的效果。為(wèi)引導學生聽(tīng)課，我通常采用以下策略：第一步要吸引學生，從他們關心、熟悉的地方去講；第二步要能說服學生，熟知并不代表真知，不能單靠搞笑、八卦新聞吸引；第三步則是在前兩步基礎上(shàng)增強課程的感染力和(hé)提高課程的接受度。

在課堂上(shàng)，我将熱點話(huà)題與教材緊密聯系，引導學生積極討(tǎo)論。其討(tǎo)論不是為(wèi)了歸一，而是思想火(huǒ)花(huā)的碰撞。以《跨境電(diàn)商》中“如何在亞馬遜選品”為(wèi)例，一方面是結合學生感興趣的産品，引入實際的案例分析；一方面是組織學生團隊開(kāi)拓思維、結合自身情況進行(xíng)選品探討(tǎo)。在引導下，學生們對創業者和(hé)普通員工的定位、工作的關系有(yǒu)了更深入的思考，對“選品”的課題也有(yǒu)了更全面的思考。

我認為(wèi)，一名教師一定要與時代同步。一方面，這會(huì)讓自己充滿活力；另一方面，如果不與時代同步，則很(hěn)容易在與年輕人之間(jiān)形成代溝。“做當年自己想要老師成為(wèi)的樣子”是我一直銘記于心以警示自己的話(huà)。為(wèi)了盡可(kě)能多(duō)地了解學生的動态，我關注了很(hěn)多(duō)校園公衆号。學生喜歡的東西我也嘗試着去了解，如“口紅一哥(gē)”李佳琦，“OMG，買它買它買它”，如《慶餘年》《陳情令》等熱播劇(jù)。

我也認為(wèi)一個(gè)好的平台是一名教師能否發揮自己最大價值的重要因素，而華泰教育集團無疑就是我的平台。

白駒過隙，轉眼在華泰上(shàng)課也已近十年。華泰教育給我的印象是，工作安排一絲不苟，我相處和(hé)打交道(dào)的老師都敬業可(kě)佳，待人如沐春風，企業氛圍陽光有(yǒu)活力。華泰的學生大部分都勤學好問，雖然很(hěn)多(duō)同學進校時基礎都較為(wèi)薄弱，學習的時間(jiān)也有(yǒu)限，大部分同學都隻能利用下班後的時間(jiān)或周末上(shàng)課學習，但(dàn)在輔導員和(hé)老師的幫助下，同學們都能對自己有(yǒu)更為(wèi)清晰的了解和(hé)定位，結合自己的興趣、工作需求制(zhì)定學習計劃，按時堅持參加學習，并考取自己心儀的學校。

我一直都認為(wèi)一名好老師應該是能引導學生走向自己的夢想之路的老師。我也一直鞭策自己這樣做。我印象最為(wèi)深刻的一名學生是來(lái)自東莞虎門(mén)的學生，當時我帶的是物流英語，對于非專業的同學來(lái)說，這是一門(mén)難度較大的課程，對于英語薄弱的同學，挑戰本科的物流英語，難度可(kě)想而知。但(dàn)這位學生，每堂課都能緊跟老師的節奏，訓練語言基礎，理(lǐ)解物流知識；每堂課間(jiān)、課後都會(huì)跟老師討(tǎo)論課堂的難點、重點。課餘時間(jiān)也經常通過微信跟老師探討(tǎo)交流。天道(dào)酬勤，經過幾年的努力，他如願通過了所有(yǒu)課程的考試。

所以，我一直相信，星光不負追夢人，隻要你(nǐ)努力到一定程度，幸運自會(huì)與你(nǐ)不期而遇！從沒有(yǒu)白費的努力，也沒有(yǒu)碰巧的成功。隻要認真對待生活，終有(yǒu)一天，你(nǐ)的每一份努力，都将絢爛成花(huā)！