師者，既為(wèi)人師，亦為(wèi)己師

李新鳳老師，河(hé)北石家莊人，2007年9月開(kāi)始在華泰教學，主要教授思想道(dào)德修養與法律基礎，經濟法概論，金融法，商法等法學相關課程。十幾年來(lái)，李老師在崗位上(shàng)兢兢業業，盡職盡責，既為(wèi)人師，亦為(wèi)己師，踐行(xíng)了“師者，傳道(dào)受業解惑也”的教育理(lǐ)念與“知行(xíng)合一”不斷進取的精神。

為(wèi)人師，傳道(dào)受業解惑

李老師是理(lǐ)智型教學風格，課程內(nèi)容深入淺出，條理(lǐ)清晰。她的學員大部分為(wèi)在職人士，有(yǒu)相對明(míng)确的學習目标。在課堂上(shàng)，學生經常會(huì)具有(yǒu)針對性的提出關于經濟與金融等方面備考問題。

李老師的課都與法律相關，相對嚴謹需經常關注：第一，學員們能否聽(tīng)得(de)明(míng)白；第二，課堂氛圍是否促進理(lǐ)解記憶。

以法律類課程為(wèi)例，她的案例教學通常會(huì)引用具體(tǐ)的案件實例進行(xíng)講解，以加深學生對此課程的理(lǐ)解。同時，李老師還(hái)有(yǒu)一個(gè)身份，兼職律師，他直接主導或參與過大量的案件庭審。因此，在她的課堂教學中基本每一個(gè)知識點都可(kě)以用有(yǒu)效的案例來(lái)支撐。這樣一來(lái)，相對枯燥繁雜的法律條文就好像有(yǒu)了靈魂和(hé)圖像，生動有(yǒu)趣的展現給學員，有(yǒu)助于學員們的記憶與理(lǐ)解。所以，李老師的課深受學員的喜愛(ài)，不僅可(kě)以學習知識，還(hái)能積累大量的實事案例。

李老師十分重視(shì)課堂氛圍的營造，她強調一定要讓學員們“坐得(de)住”才能“學得(de)好”。她始終堅持一個(gè)教學原則，那(nà)就是在授課時要多(duō)講些(xiē)有(yǒu)趣的案例，多(duō)進行(xíng)互動。“多(duō)年來(lái)一直都是這樣做的，課堂教學效果非常好，即使是不愛(ài)學習的學生也會(huì)被帶動，積極主動地學習。”李老師如是說。隻有(yǒu)充分的互動才能讓學生參與到課堂學習中來(lái)并且随時了解學員們的學習情況，充分做好課後的輔導工作。

此外，為(wèi)了讓學員們快速進入學習狀态，快速學到該科目的知識點，她實行(xíng)“三步走”與章節練習相結合的教學模式。

第一節課，她做的第一件事就是向學員們展示最新的一套考題。跟學員們分析題型及解題思路，然後帶領他們做真題訓練。“即使不會(huì)做也沒關系，第一步的主要目的是感受題目的難易。”李老師這樣闡述她的教學模式。

“知己知彼”之後，就進入第二步環節。李老師通常會(huì)從課本的目錄開(kāi)始進行(xíng)教學。以課本目錄為(wèi)綱，從整體(tǐ)上(shàng)把握課程知識。她給學員們分析每一章節內(nèi)容的重點難點和(hé)考試中該章節內(nèi)容的分值分布。然後結合學員們在真題訓練時顯露出來(lái)的弱項知識點，及時進行(xíng)強化與鞏固。

第三步，重點章節訓練。李老師針對重點難點的章節會(huì)花(huā)費三節課學習，而非重點難點的章節僅用一節課學習即可(kě)。如此一來(lái)，學員們就可(kě)以更好的分配時間(jiān)和(hé)精力。在重點、難點章節多(duō)下功夫，兼顧其他章節，在學習中處理(lǐ)好輕、重、緩、急得(de)關系，從容不迫，遊刃有(yǒu)餘的記住知識點。

最後，則是專章練習。李老師在學員完成所有(yǒu)章節學習後，都會(huì)指導學員針對該章節內(nèi)容做曆年的真題進行(xíng)訓練，及時消化知識點，鞏固學習成果，加快學習進度。

就這樣，李老師的“三步走”與章節練習相結合的教學模式效果非常顯著，學員們既學會(huì)了備考技巧，學到了專業知識，也順利通過了考試，拿(ná)到畢業證書(shū)。

目前，受疫情影(yǐng)響，李老師隻能通過線上(shàng)教學，她依然保持原有(yǒu)的課堂原則和(hé)教學模式。“希望疫情快點過去，盡快恢複線下課堂教學，我希望能把最好的課堂效果帶給我的學員們。”李老師憧憬的講述着。

為(wèi)己師，“知行(xíng)合一”，不斷進取

在華泰教育集團教學十幾年來(lái)，李新鳳不但(dàn)為(wèi)人師，亦為(wèi)己師。她也一直在進步，不停的提升自己超越自己，2009年考取律師資格，2016年考取專利代理(lǐ)人資格，2019年獲得(de)法學博士學位。

現代社會(huì)知識更新的速度與行(xíng)業的标準化、規範化促使人們不斷學習進步，活到老學到老。李老師先把自己“培養成才”再把别人“培養成才”。隻有(yǒu)自己洞悉了學習的方法，取得(de)了學習成果，才能為(wèi)人師表，把自己的學習經驗教給大家。

所以，為(wèi)人師必先為(wèi)己師，知行(xíng)合一，不斷進取。

李老師說“我沒有(yǒu)格言，我隻有(yǒu)目标與執行(xíng)計劃。”在每個(gè)學習階段，她都會(huì)定好目标，做好計劃，剩下的就是風雨兼程，不斷奮進。在一個(gè)系統性的學習階段，她每天早上(shàng)6點起床，晚上(shàng)0點睡覺。有(yǒu)時候因為(wèi)太困太累，想要早點休息，她就會(huì)鼓勵自己“我要把今天的任務完成，明(míng)天就可(kě)以美美的睡上(shàng)一覺”。

然而這麽多(duō)個(gè)學習階段過去了，她的名師頭銜不斷增加，那(nà)個(gè)可(kě)以“美美睡上(shàng)一覺”的“明(míng)天”始終沒有(yǒu)到來(lái)，因為(wèi)她一直嚴于律己，未曾松懈過。

後語

在華泰教育集團，有(yǒu)一群這樣的老師，他們既為(wèi)人師，亦為(wèi)己師。華泰教育集團為(wèi)他們提供廣闊的平台，他們讓華泰教育的教學建設更上(shàng)一層樓，他們和(hé)求知若渴的學員們共同進步，他們完美诠釋了“師者，傳道(dào)受業解惑也”的價值。